BASIS International & Bilingual School Wuhan

Sim, havia sem dúvida turmas verdadeiramente difíceis.

Para mim, o maior problema não era os alunos serem «maus». Era a falta de consistência na gestão do comportamento. A escola apoiava-se muito no reforço positivo (Gator Cards, bilhetes English Hero, recompensas, etc.), mas muitas vezes faltavam consequências reais. Na maioria das vezes, os alunos tinham uma conversa de reflexão com um responsável ou administrador e voltavam logo para a aula.

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Com o tempo, alguns alunos perceberam isso. Lembro-me de ouvir coisas como *«Não nos podem fazer nada.»* Não é algo que queiras ouvir dos alunos.

Havia turmas em que os professores enfrentavam interrupções constantes, bullying, alunos a fazer armas improvisadas e comportamentos que continuavam todo o ano apesar de reuniões, sistemas de recompensas e planos de intervenção. Ao mesmo tempo, também ensinei turmas fantásticas com ótimos alunos, por isso não acho justo dizer que toda a escola tinha um problema de comportamento.

Pessoalmente, acho que era mais um problema dos sistemas do que dos alunos. Muitos tinham potencial para se sair muito bem, mas precisavam de limites mais claros e de um acompanhamento mais consistente do que tinham. - Some-Wrangler5392

Na minha experiência, o primário era o pior em termos de comportamento, com o ensino intermédio não muito atrás. Muito do que descrevi acima — interrupções constantes, bullying, alunos a testar limites e falta de consequências reais — era especialmente evidente no primário.

Não posso falar muito do secundário porque não tive experiência direta suficiente nessa secção. A minha impressão era que o comportamento era menos problemático ali, mas não gostaria de especular demasiado sobre os motivos.

Ouvi pessoas sugerirem que os alunos com resultados mais fracos nem sempre continuam nos anos superiores devido ao foco da escola nos resultados académicos, mas não consigo verificá-lo pessoalmente, por isso não o apresentaria como facto. - Some-Wrangler5392

Pelos professores com quem falei, os salários variavam bastante conforme a experiência, qualificações e negociação, por isso não gostaria de dar um valor exato.

Dito isto, diria que está na faixa superior do mercado chinês. O pacote geralmente inclui alojamento, voos anuais, seguro de saúde internacional, subsídios de transporte de bens e instalação e um prémio de conclusão de contrato, além do salário.

Para mim, foi um dos melhores pacotes financeiros que encontrei na procura de emprego. Se a tua prioridade é maximizar a poupança, é definitivamente uma escola a considerar.

Mas cheguei a um ponto em que os benefícios financeiros deixaram de compensar as preocupações com o ambiente de trabalho e a capacidade de ensinar de acordo com os meus valores profissionais. Foi isso que me levou a sair, não a remuneração. - Some-Wrangler5392

Na verdade, gostei mais de viver em Wuhan do que esperava.

A escola fica bastante longe do centro, por isso não estás propriamente numa zona «internacional» com muitos restaurantes ocidentais e locais frequentados por expatriados. Há zonas muito bonitas no centro, mas a maior desvantagem é o trânsito. Consoante a hora, chegar à cidade pode demorar facilmente uma hora a uma hora e meia ou mais.

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Quanto a «não haver nada para fazer», não concordo. Wuhan é enorme, por isso há muito para fazer se estiveres disposto a ir ao centro — restaurantes, bares, compras, parques, museus, o rio Yangtzé e por aí fora. O problema é mais a escola estar na periferia: depois de um dia longo, nem sempre apetece passar tanto tempo no trânsito.

Do ponto de vista financeiro, porém, é uma ótima cidade. O custo de vida é razoável face ao salário, por isso é definitivamente um lugar onde se pode poupar bastante se esse for um objetivo. - Some-Wrangler5392