BASIS International & Bilingual School Wuhan

教師は、後手に回る指導部、乏しい協議、断片的な連絡、直前の変更を述べています。

• 生徒保護、監督、問題行動への措置が一貫せず、成績を高く保つ圧力があり、評価に信頼性がないと主張している。
• 授業観察では指導支援よりも規則順守が重視されていました。外部の観察報告書は全面的には共有されませんでした。
• 行事、重複する事務作業、計画のやり直しが授業を妨げていました。協力は同僚次第で、異論は聞かれていないと感じていました。
• イメージ、入学者数、保護者の満足が教育上の優先事項を上回ったとされる。